PENGARUH PROJECT BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA DALAM KURIKULUM MERDEKA BELAJAR
DOI:
https://doi.org/10.31932/ve.v14i1.2010Keywords:
Project-based larning model, critical thinking, merdeka belajar curriculumAbstract
ABSTRAK
Kurikulum merdeka belajar merupakan proses pembelajaran di mana guru dan siswa diberi kebebasan dalam menggali pengetahuan dan keterampilan di lingkungannya untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia yang sesuai dengan profil pelajar Pancasila, sehingga dapat bersaing di dunia sesuai dengan perkembangan zaman, sebagai bekal siswa untuk bersaing di dunia kerja pada era 5.0. Tujuannya untuk menjelaskan model pembelajaran project-based learning yang dapat meningkatkan berpikir kritis siswa pada materi pendidikan pancasila dalam kurikulum merdeka belajar. Dalam pengolahan data, menggunakan metode kuantitatif eksperimen pre-eksperimental yang didesain dalam bentuk one-group dengan menggunakan program SPSS versi 26. Populasi penelitian siswa kelas IV A SDN Keret, Krembung yang berjumlah 20 siswa. Hasil nilai rata-rata kegiatan pretest 53,60 sedangkan nilai rata-rata posttest 80,80. Hasil uji hipotesis uji t-test diperoleh signifikasi < 0,05 menunjukkan bahwa pembelajaran project-based learning dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa dalam kurikulum merdeka belajar.
Kata kunci:Â Model Project Based Larning, Berpikir Kritis, Kurikulum Merdeka Belajar
Â
ABSTRACT
Merdeka belajar curriculum is a learning process in which teachers and students are given freedom to explore knowledge and skills in their environment to improve the quality of human resources in accordance with the profile of Pancasila students, so that they can compete in the world in accordance with the times, as a provision for students to compete in the world of work in the era of 5.0. The goal is to explain the learning model of project-based learning that can improve students ' critical thinking on pancasila education materials in the merdeka belajar curriculum. In data processing, using quantitative methods of pre-experimental experiments designed in the form of one-group using the SPSS program version 26. The research population of fourth grade students-a SDN Keret, Krembung which amounted to 20 students. The results of the average value of pretest activities 53,60 while the average value of posttest 80,80, the results of the hypothesis test t-test obtained significance < 0.05 indicates that learning project-based learning can improve students ' critical thinking skills in the merdeka belajar curriculum.
keywords:Â Project-based larning model, critical thinking, merdeka belajar curriculum
References
lfiyah, M. F. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Project Citizen Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Jurnal Ilmiah Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, 7(1), 214–227.
Almulla, M. A. (2020). The Effectiveness of the Project-Based Learning ( PBL ) Approach as a Way to Engage Students in Learning.
Ananda, S. F. D., & Fauziah, A. N. M. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. EDUSAINTEK: Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi, 9(2), 390–403.
Budiastuti, D., & Bandur, A. (2018). Validitas dan Reliabilitas Penelitian. In Binus.
Ekawati Putri, dody W. P. and I. M. (2019). Penerapan model pembelajaran berbaasis proyek dalam peningkatan pemahaman konsep dan perbaikan miskonsepsi siswa kelas 5 sd negeri gunung sari. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Universitas Subang (SENDINUSA), 1(1), 169–173.
Fahrezi, I., Taufiq, M., Akhwani, A., & Nafia’ah, N. (2020). Meta-Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru, 3(3), 408.
Hartini, A. (2017). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Model Project Based Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. ELSE (Elementary School Education Journal): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 1(2a), 6–16.
Kibtiyah, A. M. (2022). Penggunaan Model Project Based Learning (Pjbl) Dalam Meningkatkan Kemampuan Bernalar Kritis Pada Materi Mengklasifikasikan Informasi Wacana Media Cetak Siswa Kelas 5 Sekolah Dasar. INOPENDAS: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 5(2), 82–87.
Muchtar, D., & Suryani, A. (2019). Pendidikan Karakter Menurut Kemendikbud. Edumaspul: Jurnal Pendidikan, 3(2), 50–57.
Niswara, R., Muhajir, M., & Untari, M. F. A. (2019). Pengaruh model project based learning terhadap high order thinking skill. Mimbar PGSD Undiksha, 7(2), 85–90.
Pendidikan, T., Padang, U. N., Pendidikan, T., & Padang, U. N. (2022). Adaptasi Semangat Merdeka Belajar dengan Penerapan Model. 1(2), 38–46.
Prof. Dr. Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D) (Prof. Dr. Sugiyono (ed.); 23 ed.). ALVABETA, cv.
Purbonugroho, H., Wibowo, T., & Kurniawan, H. (2020). Analisis berpikir kritis siswa dalam menyelesaikan masalah open ended matematika. 7(2), 53–62.
Siboro Asiroha, E. D. D. T. (2022). Model Project Based Learning (PjBL) BerbantuanMedia Quizizz Terhadap Kemampuan BerpikirKritis Peserta Didik. 6(3), 5182–5188.
Sunardin, S. (2019). Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPS melalui Penerapan Model Project Based Learning. Indonesian Journal of Educational Studies, 21(2), 116–122.
Sunismi, dkk. (2022). Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning) (M. P. Dr. Ari Ambarwati, M.Pd dan Dr.Yayan Eryk Setiawan (ed.); 1 ed.). CV. Literasi Nusantara Abadi.
Triningsih, R., & Mawardi, M. (2020). Efektivitas Problem Based Learning Dan Project Based Learning Ditinjau Dari Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Sd. JRPD (Jurnal Riset Pendidikan Dasar), 3(1), 51–56.
Umam, H. I., & Jiddiyyah, S. H. (2020).
Pengaruh Pembelajaran Berbasis Proyek Terhadap Keterampilan Berpikir Kreatif Ilmiah Sebagai Salah Satu Keterampilan Abad 21. Jurnal Basicedu, 5(1), 350–356.
Yuniharto, B. S., Rochmiyati, S., Yuniharto, B. S., Rochmiyati, S., Tamansiswa, U. S., & Learning, P. B. (2022). Peningkatan Minat Belajar Dan Kreativitas Melalui Project Pendahuluan Menerapkan kurikulum 2013 dengan tema integratif , ilmiah dan otentik (Daga langkah-langkah dalam metode ilmiah. Kemendikbud menengaskan instrumen pendidikan karakter dalam Kurikulum . 6(2), 226–235.
Zubaidah, S. (2019). Pendidikan karakter terintegrasi keterampilan abad ke-21 [21st century skills integrated character education]. Jurnal Penelitian dan Pengkajian Ilmu Pendidikan: e-Saintika, 3(2), 3–24.
Downloads
Additional Files
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
